La journée du vendredi 6 juin a été déclarée fériée pour la fête de l’Aïd Al-Adha. L’établissement sera par conséquent fermé ce jour-là et toutes les activités (cours, activités périscolaires) sont annulées.
Merci de votre compréhension.
Juin 02
Fermeture de l’établissement
Mai 30
La Dictée d’Or 2025
On entend souvent, sur le ton de la déploration : « Les élèves ne savent plus orthographier ! » Ce constat est récurrent. Toutefois le concours de la Dictée d’Or 2025 organisé au collège français Sadi-Carnot pour les classes de troisième a montré qu’il y a encore des élèves qui aiment profondément l’orthographe, prennent plaisir à écrire avec rigueur, et apprécient les défis orthographiques.
En amont de ce concours , tous les élèves de troisième se sont entraînés. Ils ont appris à repérer les erreurs les plus fréquentes (homophones, accords, participes passés…) mais ils ont surtout appris une stratégie fondamentale : la relecture ciblée.
En classe, ils ont découvert, grâce aux explications issues des sciences cognitives, que notre œil corrige souvent à notre insu, rétablissant inconsciemment les accords, laissant passer des erreurs pourtant évidentes. Ce phénomène, bien connu, des spécialistes en cognition s’explique par le fait que notre cerveau anticipe ce qu’il s’attend à lire, au lieu de voir réellement ce qui est écrit.
Même les experts en orthographe ou les écrivains peuvent en faire les frais. C’est pourquoi apprendre à relire avec méthode, lentement, en se concentrant sur des points précis, est crucial.
C’est ce qu’ont bien compris nos quatre lauréats qui durant la dictée ont relu phrase après phrase, traquant la moindre erreur d’accord. Leur réussite mérite d’être saluée. Un grand bravo à eux, et à tous les participants, pour cette édition de la Dictée d’Or 2025!
Mai 22
Journée du vivre-ensemble en paix
Le groupe des éco-délégués sensible à l’objectif de développement durable intitulé « paix et justice » a souhaité marquer l’année scolaire par un événement collectif permettant à chaque élève de réfléchir sur la notion de paix. Ils ont proposé une action à l’occasion de la « journée internationale du vivre ensemble en paix » qui est célébrée le 16 mai. Chaque classe de cycle 3 et 4 encadrée par un de leur professeur a pris le temps d’échanger pendant une séance sur cette notion et les conditions favorables au vivre ensemble en paix. En parallèle à cette réflexion, les élèves ont construit une colombe en origami et indiqué un mot qui encourage la paix dans l’une des 4 langues enseignées au lycée français : français, anglais, malgache et espagnol. Plus de 200 colombes ont ainsi été collectées par les éco-délégués et suspendues à l’entrée du CDI.
Le professeur documentaliste a de son côté proposé le vendredi 16 mai une table ronde pour faire réagir les élèves sur plusieurs citations :
« Aimer est facile, c’est vivre ensemble qui est très dur » (Jack Higgins)
« La parole apaise la colère » (Eschyle)
« Nous n’apprendrons pas à vivre ensemble en paix en tuant les enfants des uns et des autres » (Jimmy Carter)
« Vivre en paix n’est pas nécessairement vivre sans conflits, mais avec nos conflits. C’est vivre de telle manière que nos conflits se résolvent, ou au moins se régulent et deviennent gérables, sans qu’ils entraînent de la violence, de la haine ou la guerre » (David Van Reybroux)
Nous espérons que ces colombes, symboles de paix, portent les messages bien au-delà de nos murs.
Mai 17
Une fresque monumentale réalisée par les 4èmes
Dans le cadre des Classes à Enjeux Maritimes, les élèves de 4ème se sont engagés dans la réalisation d’une fresque, sous la conduite de leur professeur d’arts plastiques et surtout de l’artiste grapheur Chifumi, qui a déjà réalisé à Diego plusieurs fresques dans le cadre du festival Stritarty organisé par l’Alliance Française.
Les élèves ont confronté leurs idées pour représenter les fonds marins, ont produit des esquisses. Une fois le projet validé, il a fallu reporter sur le mur du bâtiment de sciences, le motif, puis appliquer les différentes couches de couleurs pour finalement donner vie à un crabe géant au centre de la fresque. Les élèves ont pu découvrir la technique d’agrandissement du motif à l’aide d’un quadrillage et d’autres techniques propres aux artistes de Street Art.
Un vernissage final a permis de conclure ce projet qui s’est étalé sur trois semaines avec un goûter convivial. A cette occasion les élèves ont été remerciés pour leur contribution à l’embellissement de l’établissement, grâce à cette fresque qui rappellera aux générations d’élèves qui se succèderont que « Les abysses ont des histoires à raconter ; à nous des leur prêter l’oreille et la couleur ». L’artiste Chifumi a également été remercié pour l’expertise apportée, et l’encadrement des élèves qui sont même venus les mercredis après-midis et samedis matins pour permettre de tenir les délais !
Avr 24
Challenge photo 2025 : les CE1 remportent le 1er prix
Les élèves de la classe de CE1, sous la conduite de leur enseignante Mme Christèle BESNARD-DAYRAS, ont participé au Challenge photo organisé chaque année pour les établissements du réseau AEFE de la zone Océan Indien. Le thème de cette édition, en lien avec la notion de géographie « Habiter, co-habiter, mieux habiter » était « se divertir »
Le jury qui s’est réuni le 17 mars en présence de d’Helihanta Rajaonarison (directrice du musée de la photographie de
Tananarive) a choisi la photo réalisée par nos CE1 pour le premier prix du cycle 2. Cette photo intitulée « Lecture en plein air » a été réalisée par le groupe de Azzam, devant l’Alliance Française. Les élèves ont écrit une légende : « On a choisi cette photo parce qu’on aime tous l’Alliance Française. On peut y voir des spectacles, emprunter des livres, jouer aux échecs avec un ami, dessiner et voir de belles peintures dedans et dehors ».
Le jury a apprécié l’originalité de la composition de la photographie et la réflexion géographique qui lui était liée avec l’idée de l’appropriation de l’espace urbain comme espace de loisirs et de détente. La légende de la photo révèle que les élèves sont à l’origine du choix de cette photographie et ils justifient pleinement ce choix. Le jury a particulièrement apprécié et valorisé les légendes rédigées par les élèves.
Un grand bravo à nos élèves et à leur enseignante !
L’ensemble des photos lauréates pour cette édition :
Avr 23
Journée de la langue espagnole
A l’occasion de la journée de la langue espagnole (23 avril), les élèves de LCE (Langues et Cultures Européennes) Espagnol ont le plaisir de vous partager le travail réalisé avec leur professeur, Mme PADIAL PUERTA. Ce petit journal rédigé intégralement en espagnol a permis de travailler à la fois des compétences en écriture, mais aussi des compétences transversales sur l’élaboration de l’information, travail commencé depuis la semaine de la presse et des médias à l’école.
Avr 19
Une mission orthophonie au LFDS
Le collège a accueilli du 14 au 19 avril Mme Lucie BASTOUL, orthophoniste.
Elle a réalisé des bilans individuels pour une vingtaine d’élèves de l’établissement, afin de pouvoir diagnostiquer d’éventuels Troubles des Apprentissages et proposer des pistes d’aide, à la maison et à l’école.
Elle a également animé un « café des parents » intitulé « Ecrans et développement de l’enfant : parlons-en ! ». Beaucoup de parents ont pris place dans le Théâtre de verdure pour écouter ses recommandations et poser leurs questions, avec un maître mot : la limitation du temps d’écran en fonction de l’âge de l’enfant. Elle a en effet montré comment se développe le cerveau de l’enfant, et expliqué comment un temps d’écran inadapté par rapport à l’âge peut compromettre le bon développement cognitif, et avoir des répercussions sévères sur le comportement (agitation, hyperactivité…).
Quelques phrases choc retenues au fil de son intervention ou slogans :
« Quand un écran s’allume, un enfant s’éteint »
« Ecran en veille, enfant en éveil »
Elle a enfin animé une formation de tous les professeurs du 1er et 2nd degré, pour leur faire mieux connaître les Troubles des Apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, trouble déficitaire de l’attention…) et le fonctionnement du cerveau chez des enfants qui présentent ces troubles, afin de mieux les accompagner. Elle a pu présenter les adaptations possibles, dans la classe, pour permettre à chacun de progresser, à son rythme et dans le respect de sa singularité.
Vous pouvez retrouver ci-dessous quelques ressources recommandées pour vous informer :
Les balises 3-6-9-12 : adapter les écrans à l’âge de l’enfant https://www.3-6-9-12.org/les-balises-3-6-9-12/
Le site Faminum, pour vous guider dans l’élaboration des règles de la maison https://www.faminum.com/
Un professeur de mathématiques
